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　　核心提示：“半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，由于'專用韓文'的錯(cuò)誤的文字政策，今天我們陷入了比上世紀(jì)90年代經(jīng)濟(jì)危機(jī)還要危急的文化危機(jī)�！薄绊n國(guó)不應(yīng)將漢字視為外語(yǔ)；漢字應(yīng)和韓文一起被視為'國(guó)字'來(lái)實(shí)施教育�！�

　　“半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，由于‘專用韓文’的錯(cuò)誤的文字政策，今天我們陷入了比上世紀(jì)90年代經(jīng)濟(jì)危機(jī)還要危急的文化危機(jī)�！薄绊n國(guó)不應(yīng)將漢字視為外語(yǔ)；漢字應(yīng)和韓文一起被視為‘國(guó)字’來(lái)實(shí)施教育�！薄�—針對(duì)漢字缺失導(dǎo)致的巨大文化危機(jī)，韓國(guó)健在的歷屆國(guó)務(wù)總理日前聯(lián)合簽名建議韓國(guó)總統(tǒng)府敦促在韓國(guó)小學(xué)實(shí)施正規(guī)漢字教育,這一建議目前已提交青瓦臺(tái)。

　　漢字與韓國(guó)文化歷史的聯(lián)系幾乎是天然的，然而由于種種原因，使用漢字達(dá)一千七八百年之久的韓國(guó)從1968年開始極力實(shí)施“去漢字化”，強(qiáng)行廢除韓國(guó)小學(xué)、中學(xué)教科書中使用的漢字，最終導(dǎo)致韓國(guó)20到40歲的人幾乎不懂漢字，這些人在韓國(guó)也被稱為“表音字的一代”。韓國(guó)政府前幾年開始修改全面廢除使用漢字的方針，并確定恢復(fù)了中學(xué)、高中的漢字教育，但這一政策并未涉及小學(xué)。

　　針對(duì)漢字缺失導(dǎo)致的韓國(guó)文化危機(jī)，韓國(guó)健在的歷屆國(guó)務(wù)總理21人中，日前有20人聯(lián)合簽名建議書敦促實(shí)施漢字教育，并被提交給韓國(guó)總統(tǒng)李明博。

　　歷屆總理多以漢字簽名

　　該建議書中共有20位歷任總理簽了名，而韓國(guó)健在的歷任總理共21名，唯一沒有簽名的是韓國(guó)全國(guó)漢字教育推進(jìn)總聯(lián)合會(huì)顧問(wèn)、目前臥病在床的劉彰順(第15屆韓國(guó)國(guó)務(wù)總理)——從某一意義而言，這份建議書代表了所有韓國(guó)健在總理的意見。

　　早報(bào)記者昨天在韓國(guó)“全國(guó)漢字教育推進(jìn)總聯(lián)合會(huì)”網(wǎng)站看到，簽名的包括較早的韓國(guó)國(guó)務(wù)總理金鐘泌(第11屆和第31屆)、盧信永(第18屆)、李賢宰(第20屆)、盧在鳳(第22屆)、鄭元植(第23屆)以及高建(第30屆、第35屆)、李海瓚(第36屆)、韓明淑(第37屆)、韓德洙(第38屆)。

　　有意味的是，絕大多數(shù)總理均以漢字簽名，包括盧信永、盧在鳳、鄭元植、高建、李漢東等，以實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)對(duì)漢字的重視，這些總理所寫的漢字簽名都顯示了一定的書法功底與漢文化修養(yǎng)，僅有李會(huì)昌、樸泰俊等以韓文簽名。

　　據(jù)說(shuō)，韓國(guó)漢字教育推進(jìn)總聯(lián)合會(huì)理事長(zhǎng)陳泰夏利用一年多時(shí)間東奔西走，終于說(shuō)服了這些總理。而在盧武鉉政府執(zhí)政時(shí)期曾擔(dān)任國(guó)務(wù)總理的李海瓚、韓明淑和韓悳洙也一同參與令陳泰夏“頗感意外”。《朝鮮日?qǐng)?bào)》認(rèn)為由此可見，和理念及政治立場(chǎng)無(wú)關(guān)，在韓國(guó),所有人都深刻認(rèn)識(shí)到了漢字教育問(wèn)題的重要性。

　　韓國(guó)離不開中國(guó)“漢字”

　　無(wú)論從歷史、地緣還是血緣上，朝鮮半島與華夏民族都有著天然的聯(lián)系——事實(shí)上，韓國(guó)與朝鮮人歷史上也一直以“小中華”自居，并引以為豪。從漢代大量漢族移民移居到朝鮮半島傳入漢文化后，漢字就一直是朝鮮半島的官方文字，直到19世紀(jì)末，“諺文”(韓文)還被看成是二流文字，而正規(guī)文書一定得用漢字書寫。

　　1968年，韓國(guó)總統(tǒng)樸正熙下令在公文中禁止使用漢字，強(qiáng)行廢除韓國(guó)小學(xué)、中學(xué)教科書中使用的漢字。直到前幾年，韓國(guó)政府開始修改全面廢除使用漢字的方針，2005年，韓國(guó)政府宣布：在所有公務(wù)文件和交通標(biāo)志等領(lǐng)域，全面恢復(fù)使用已經(jīng)消失多年的漢字和漢字標(biāo)記。

　　而此次由歷屆國(guó)務(wù)總理聯(lián)合簽名的這份建議書重點(diǎn)針對(duì)小學(xué)生漢字教育，這些對(duì)韓國(guó)文化歷史憂心忡忡的歷任總理反思說(shuō)：“半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，由于‘專用韓文’的錯(cuò)誤的文字政策，今天我們陷入了比上世紀(jì)90年代經(jīng)濟(jì)危機(jī)還要危急的文化危機(jī)�！�

　　他們認(rèn)為,“由于不懂漢字，韓國(guó)年輕人對(duì)韓國(guó)各地圖書館的許多歷史典籍根本無(wú)法閱讀�！薄绊n文中70%以上的日常用語(yǔ)來(lái)自于漢語(yǔ)，不懂漢字根本無(wú)法真正了解這些韓文的意義所在�！薄盀榱藦母�本上解決這一問(wèn)題，在小學(xué)正規(guī)教育過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生分階段學(xué)習(xí)漢字，不應(yīng)將漢字視為外語(yǔ)，而應(yīng)為了國(guó)語(yǔ)生活正�；�，和韓文一起作為國(guó)字(國(guó)家的文字)進(jìn)行教育�！�

　　近年來(lái)，隨著中韓經(jīng)濟(jì)文化交流的日益密切，韓國(guó)年輕人學(xué)習(xí)漢字和漢語(yǔ)的比之以往，比例已有較大上升。一些韓國(guó)的大型企業(yè)如三星集團(tuán)、現(xiàn)代重工等在招聘時(shí)對(duì)于新員工的漢語(yǔ)能力也有一定要求。但由于未能從基礎(chǔ)抓起，韓國(guó)人學(xué)習(xí)漢字與漢語(yǔ)的能力與漢字文化圈其他地區(qū)相比仍存在較大問(wèn)題。

　　記者觀察

　　文化的自信 離不開漢字

　　顧維華

　　鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，漢字在韓國(guó)的命運(yùn)幾乎是一波三折，幾度浮沉。

　　“漢字”始終是韓國(guó)的敏感話題，一段時(shí)期，漢字存廢幾乎成為韓國(guó)人愛不愛國(guó)的標(biāo)志之一。漢字爭(zhēng)議的背后，始終讓人看到一種偏激的民族主義情緒的躁動(dòng)——然而，這并不是一種對(duì)待文化與歷史的正常態(tài)度。

　　道理很簡(jiǎn)單，一個(gè)民族的根之所系，正在其語(yǔ)言與文字：韓國(guó)的語(yǔ)言一直受到漢語(yǔ)的巨大影響，而從有文字記載以來(lái)，其官方文字就一直是漢字——李朝時(shí)期的世宗國(guó)王1446年創(chuàng)造了供朝鮮民眾學(xué)習(xí)的諺文(后被稱為韓文)。即使這樣，漢字仍然是朝鮮半島主流的書寫工具。正如李朝時(shí)期的崔萬(wàn)里反對(duì)世宗推行諺文時(shí)所言：“自古九州之內(nèi)，風(fēng)土雖異，未有因方言而別為文字者�！碑�(dāng)時(shí)的主流意見認(rèn)為，朝鮮民族一直仰慕和追隨漢文化，當(dāng)然應(yīng)完全使用漢字，則就等于背離了優(yōu)秀的漢文化，無(wú)異于自甘墮落。朝鮮上層社會(huì)后將其鄙稱為“諺文”，意即同“諺語(yǔ)”一樣是民間文字。

　　甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，隨著中國(guó)的慘敗，1895年，李氏王朝進(jìn)行了被稱為“甲午更張”的改革，其官方文書從專門使用漢字過(guò)渡到漢字與諺文結(jié)合使用。1910年，朝鮮淪為日本的殖民地。此后，日本將朝鮮半島的大量諺文文字書籍沒收燒毀，同時(shí)取消中學(xué)課程的韓文教學(xué)，強(qiáng)迫完全采用日本學(xué)校的課程。日本的壓制激發(fā)起朝鮮半島更強(qiáng)烈的民族意識(shí)，一度備受冷落的“諺文”因此得到大力提倡和推廣。在那個(gè)年代，使用“諺文”成了民族主義標(biāo)志，被視為反日愛國(guó)的象征——這在特定的歷史時(shí)期是可以理解的，但不可理解的是，偏激的民族情緒也因此發(fā)酵，并走向極端。

　　朝鮮半島擺脫日本殖民統(tǒng)治后，一些表音字學(xué)者提出凡愛國(guó)者應(yīng)全部使用表音字。1968年后，韓國(guó)總統(tǒng)樸正熙下令全面實(shí)行韓文專用，禁止在小學(xué)進(jìn)行漢字教育，僅允許在初、高中教授900字左右的基礎(chǔ)漢字。直到與中國(guó)交往后，韓國(guó)現(xiàn)行教育政策逐步對(duì)漢字的教育增加了一些規(guī)定，但漢字在初中也僅僅是選修科目，并非必修科目，這導(dǎo)致韓國(guó)學(xué)生中真正用心學(xué)習(xí)漢字的人很少，漢字在韓國(guó)逐漸走向邊緣化。

　　一個(gè)事實(shí)因之產(chǎn)生，由于漢字教育的缺失，年輕一代的韓國(guó)人對(duì)于自己民族的根知之并不多，因?yàn)檎嬲�領(lǐng)會(huì)韓國(guó)的文化傳統(tǒng)，首要門檻便是漢字——韓國(guó)的歷史典籍幾乎均以漢字書寫。記者在韓國(guó)國(guó)立中央博物館所看到的具有百年歷史以上的文物，無(wú)論是精美的書法、繪畫，還是瓷器、石碑……無(wú)一不是使用漢字。

　　但曾經(jīng)與韓國(guó)人日常生活水乳交融的很多漢字在韓國(guó)年輕的孩子眼里，已經(jīng)無(wú)異于“天書”。事實(shí)上，不僅書寫的漢字，從發(fā)音而言，在50萬(wàn)多個(gè)韓文單詞中，70%都是漢字詞，而在醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、法律等領(lǐng)域?qū)ｉT用語(yǔ)的95%來(lái)自漢字。如果不能準(zhǔn)確理解漢字，想真正理解韓國(guó)語(yǔ)言同樣是困難的。

　　中國(guó)的不少成語(yǔ)俗語(yǔ)在韓國(guó)經(jīng)常被引用，如“三人行必有我?guī)煛�、“臥薪嘗膽”、“粉身碎骨”、“百聞不如一見”等，這樣的成語(yǔ)若以拼音形式的韓文書寫，理解十分困難，而若以漢字書寫，很多人又根本不知何意。韓文的同音多字問(wèn)題如果不以漢字加以辨識(shí)，也會(huì)造成極大的理解障礙。由于被稱為“表音字一代”的韓國(guó)年輕人對(duì)于漢字文化圈存在著巨大隔膜——一些專家索性稱韓國(guó)不懂漢字的一代已經(jīng)患上了該懂的知識(shí)卻不懂的“知識(shí)貧血癥”……

　　——所有的這些，當(dāng)然是一場(chǎng)巨大的文化危機(jī)！

　　前不久韓國(guó)大型歷史劇《淵蓋蘇文》的鏡頭中，毛澤東的書法作品《沁園春·雪》居然出現(xiàn)在隋煬帝龍椅背后的屏風(fēng)上，這樣一個(gè)巨大笑料的產(chǎn)生絕非偶然。

　　在韓國(guó)，愛國(guó)與使用漢字之間當(dāng)然不存在必然的等號(hào)。

　　也正是在認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)巨大的文化危機(jī)，韓國(guó)20名健在的歷任國(guó)務(wù)總理終于聯(lián)合簽名建議在小學(xué)推行漢字教育，如果這一建議真正被青瓦臺(tái)采納，可以認(rèn)為是韓國(guó)人對(duì)于其文化真正“正本清源”的關(guān)鍵之舉。

　　也正如韓國(guó)一位學(xué)者所言，在韓國(guó)，不認(rèn)識(shí)漢字并不是什么愛國(guó)的舉動(dòng)，更不是什么值得驕傲的事。韓國(guó)要樹立文化自信，當(dāng)務(wù)之急還是從漢字抓起。

　　早報(bào)記者 顧維華