教育數(shù)字化是我國(guó)開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。12月2日，在2024年“讀懂中國(guó)”國(guó)際會(huì)議(廣州)的專題會(huì)議“數(shù)智時(shí)代，教育的變與不變”上，多位國(guó)內(nèi)外教育領(lǐng)域的專家學(xué)者、教育主管部門(mén)負(fù)責(zé)人及企業(yè)界代表共同探討數(shù)智時(shí)代給教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為教育系統(tǒng)應(yīng)如何適應(yīng)變化、堅(jiān)守教育本質(zhì)和初心建言。

　　“人工智能不僅為我們提供了動(dòng)力和效率，同時(shí)也帶來(lái)了人的生存方式的虛擬化與智能化，以及人類社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、職業(yè)生活的非組織化等。”全國(guó)政協(xié)委員、北京師范大學(xué)國(guó)家高端智庫(kù)教育國(guó)情調(diào)查中心主任張志勇指出，人工智能正深刻影響社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，包括教育，數(shù)智時(shí)代下的教育應(yīng)首先明確要培養(yǎng)什么樣的人。“我們需要更加注重人的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，通過(guò)人類創(chuàng)造力的確定性來(lái)回應(yīng)未來(lái)社會(huì)的不確定性；我們也需要真實(shí)社會(huì)交際和社會(huì)情感能力的培養(yǎng)，來(lái)應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的虛擬性；我們還需要人的自主規(guī)劃和自主管理能力的培養(yǎng)，來(lái)應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)生活的非組織化?！睆堉居抡f(shuō)。

　　世界教育創(chuàng)新峰會(huì)(World Innovation Summit for Education)首席執(zhí)行官史彥愷呼吁教育者不僅要緊跟時(shí)代步伐，更要深入挖掘教育的本質(zhì)與內(nèi)涵，確保在科技浪潮中不失教育的本真與使命?！敖逃h(yuǎn)不止于教授讀寫(xiě)和算術(shù)等知識(shí)點(diǎn)，它更關(guān)乎對(duì)人腦的訓(xùn)練，幫助我們理解身外的物質(zhì)世界，并學(xué)會(huì)與外部環(huán)境和諧共處。”史彥愷進(jìn)一步說(shuō)道，“邁入人工智能時(shí)代，我們看到世界更大的可能性。我們更要冷靜思考：新技術(shù)可能讓我們失去哪些寶貴的東西？我們是否真的愿意放棄那些東西？”

　　廣東省委教育工委委員、省教育廳副廳長(zhǎng)李璧亮則從教育行政部門(mén)角度，給出應(yīng)對(duì)數(shù)智時(shí)代挑戰(zhàn)的建議。他說(shuō)，首先，數(shù)智時(shí)代的教育變革是個(gè)系統(tǒng)工程，要在堅(jiān)守教育初心的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育等教育內(nèi)部協(xié)同，并且加強(qiáng)同社會(huì)外部協(xié)同，加快推進(jìn)教育科技人才的一體發(fā)展。其次，要堅(jiān)持深化改革，不斷完善教育評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)教育數(shù)字化，充分釋放教育活力。

　　“數(shù)智時(shí)代需要我們用新的思維和方法來(lái)推動(dòng)教育變革。人工智能絕對(duì)不可能取代教育系統(tǒng)，但如果教育系統(tǒng)無(wú)視人工智能的存在，那它必將落后于時(shí)代，最終被淘汰?！崩铊盗寥缡钦f(shuō)。

　　羊城晚報(bào)記者 李煥坤