中新網(wǎng)杭州12月14日電(曹丹)“莫斯科的紅場、圣彼得堡的冬宮等，都是俄羅斯著名的建筑景點。我的爸爸長期在俄羅斯工作，因此我對俄羅斯非常熟悉……”在浙江金華義烏的宗澤小學內(nèi)，四年級學生方宇辰自豪地介紹道。

　　近年來，浙江在推動基礎教育高質(zhì)量發(fā)展、加快構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡教育體系、提升教育服務能力上取得顯著成效。近日，作者跟隨浙江省教育廳采風團走訪多所院校，實地了解各地創(chuàng)新舉措。

　　多元文化培養(yǎng)“世界公民”

　　宗澤小學所在的義烏，被譽為世界小商品之都，其開放包容的營商環(huán)境吸引了浙江省外乃至海外的創(chuàng)業(yè)者在這里工作生活。如何解決隨遷子女教育問題，讓隨遷家庭來浙創(chuàng)業(yè)務工無后顧之憂？

　　宗澤小學以多元文化培養(yǎng)“世界公民”的做法備受關(guān)注。該?，F(xiàn)有在校生1755人，其中隨遷子女267人，埃及、也門、巴基斯坦等7個國家的外籍學生28名。

　　走進校園，“一班一國一世界”的萬國長廊引人駐足。每個展臺都被手工海報、當?shù)胤棥⒚朗程禺a(chǎn)等精心裝扮。

　　“我們讓每個班級‘認領(lǐng)’一個國家，讓學生自主搜集該國的資料，并進行展示與講解?！弊跐尚W校長余春來自豪地介紹道，“這不僅鍛煉了學生的自主學習能力和表達能力，還讓他們成了名副其實的‘小小外交官’。”

　　在國際交流日益頻繁的今天，宗澤小學還設有“享舞臺”，為學生提供了一個展示自我、了解不同國家音樂風格的平臺；舉行萬國美食活動，帶領(lǐng)學生親手制作各國美食……

　　這種教育模式不僅讓學生在多元文化的交流與碰撞中探索自我定位，更打造出一個平等、理解、包容的環(huán)境，引導學生逐漸成長為“世界公民”，共讀“世界”這本書。

　　在余春來看來，教育的真諦不僅在于知識的傳授，更在于引導學生在差異中播撒友誼的種子，成長為自主、樂享、有擔當?shù)娜恕?/p>

　　產(chǎn)教融合培育高技能人才

　　隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級，社會對高素質(zhì)技能人才的需求日益增加。為此，浙江加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，已成功設立4所職業(yè)本科院校，積極拓寬學生發(fā)展成才之路。

　　作為浙江省第一批獨立升格的職業(yè)本科大學，金華職業(yè)技術(shù)大學在今年9月迎來首批本科專業(yè)的480名學生，分別就讀機械設計制造及自動化、電子信息工程技術(shù)、制藥工程技術(shù)、動物醫(yī)學、學前教育、護理等6個專業(yè)。

　　“職業(yè)本科辦學是一項探索性事業(yè)。我們致力于培養(yǎng)厚專業(yè)知識、精技術(shù)技能、高職業(yè)素養(yǎng)、寬發(fā)展通道的高層次技術(shù)技能人才，以實現(xiàn)職業(yè)教育高層次辦學與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同頻互促?！苯鹑A職業(yè)技術(shù)大學黨委書記王振洪說。

　　產(chǎn)教融合是職業(yè)本科教育的優(yōu)勢，為鞏固與加強這一特色，金華職業(yè)技術(shù)大學不斷尋求新路徑。

　　以該校護理專業(yè)為例，該專業(yè)自1915年創(chuàng)辦以來，經(jīng)過長期的辦學實踐，已逐步形成了一套緊密貼合實踐、職業(yè)及崗位的教育體系。

　　特別是其打造的現(xiàn)代化“仿真醫(yī)院”——華夏護理實訓中心，更是為學生提供了一個模擬真實場景的學習平臺。在這里，學生可以提升專業(yè)技能，培養(yǎng)團隊協(xié)作和應急處理能力，為將來步入醫(yī)療行業(yè)打下了堅實的基礎。

　　護理專業(yè)大一新生董宏婧表示：“職業(yè)本科具有較強的實踐性，在求職市場上具有一定的優(yōu)勢。希望通過四年的系統(tǒng)學習，成長為一名獨當一面的白衣天使。”

　　校企攜手培育創(chuàng)新人才

　　在推動大國重器研發(fā)與技術(shù)難題攻克的過程中，培養(yǎng)高端研發(fā)創(chuàng)新人才至關(guān)重要。浙江高校匯聚了該省75%的“兩院”院士，并與地方政府共建了17個全國重點實驗室。

　　其中，浙江工業(yè)大學(下稱“浙工大”)項目榮獲2023年度國家科學技術(shù)進步獎一等獎。近年來，該校在促進產(chǎn)學研深度融合方面多點發(fā)力，有效縮短校企距離，加速科技成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的步伐。

　　例如，該校國家級數(shù)字化制造現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院就將一個集設計仿真、智能化生產(chǎn)、數(shù)字化檢測、自動化物流等功能于一體的自動化產(chǎn)線引入校園，建成了1萬平方米的“實操課堂”。

　　在這里，學生能近距離監(jiān)測自動化設備的運行狀況，學習實踐從產(chǎn)品設計到生產(chǎn)制造的完整流程，從而深化對專業(yè)知識的理解并提升問題解決能力。

　　“我們以企業(yè)真實研發(fā)項目為牽引，與企業(yè)共建高端裝備的多能場復合智能制造實踐基地，并聘任一線總工程師和技能大師。通過師生與企業(yè)同步研發(fā)，實現(xiàn)高校與產(chǎn)業(yè)緊密融合。”浙工大國家級數(shù)字化制造現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院執(zhí)行院長潘柏松介紹。

　　在之江這片充滿活力與創(chuàng)新的土地上，浙江教育事業(yè)在實踐中大膽探索，在創(chuàng)新中敢為人先，以開放的姿態(tài)，擁抱世界，孕育英才，書寫新時代浙江教育新答卷。(完)