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　　□晚報(bào)記者 錢鈺 實(shí)習(xí)生 陳詩(shī)松 報(bào)道

　　“因?yàn)閷嬍倚l(wèi)生不合格，總是被班主任批評(píng)，覺(jué)得很委屈，發(fā)泄出來(lái)輕松多了�！痹诒臼心承Ｐ睦硇�泄室中，來(lái)自同一個(gè)寢室的五個(gè)女生正一邊擊打橡皮人盡情發(fā)泄，一邊大喊。

　　心理宣泄室走進(jìn)高中校園以來(lái)，成為不少學(xué)生的解壓良藥。日前，上海大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)生郁勛賽對(duì)上海高中心理宣泄室的使用情況及效果進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，超過(guò)六成宣泄者選擇擊打宣泄行為，宣泄室成擊打室，靠“暴打”宣泄引發(fā)對(duì)學(xué)生暴力傾向的擔(dān)憂。

　　六成人選擇擊打宣泄情緒

　　心理宣泄室是幫助學(xué)生獨(dú)立宣泄憤恨、釋放不滿、排解壓力的場(chǎng)所。在郁勛賽的調(diào)查中，學(xué)校一般配置沙袋、宣泄橡皮人、涂鴉墻、宣泄智能儀、抱枕、手套、充氣榔頭等供學(xué)生發(fā)泄和緩解心理重壓。其中，擊打類設(shè)施占主體，宣泄橡皮人最多。

　　據(jù)調(diào)查顯示，本市50%的高中學(xué)校有宣泄室或宣泄設(shè)備，10%準(zhǔn)備在今年建設(shè)。同學(xué)在宣泄室進(jìn)行宣泄時(shí)，選擇最多的是擊打型的方式，60%的同學(xué)使用了踢打宣泄人和沙包，選擇涂鴉和抱抱枕的僅有25%，而選擇哭泣來(lái)釋放壓力的只占到15%。擊打型設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)其他方式成為宣泄室的主角。郁勛賽在走訪調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，有學(xué)校的宣泄人已更換至第5個(gè)，甚至還有學(xué)校因宣泄器械損壞較大而不得不停止開(kāi)放。

　　“在很多學(xué)生心目中，宣泄室就是擊打室的誤解已經(jīng)根深蒂固。 ”郁勛賽說(shuō)，某高中宣泄室樓下就是辦公室，時(shí)常有老師因?yàn)樾�泄室�?nèi)學(xué)生擊打太過(guò)激烈，而抱怨動(dòng)靜太大影響午休�！霸谛�泄室中安放的橡皮假人不單單是用來(lái)?yè)舸虻�，也可以作為擁抱和傾訴的對(duì)象，但因?yàn)槿狈κ褂玫闹笇?dǎo)，橡皮假人往往只淪為了學(xué)生拳打腳踢的發(fā)泄對(duì)象。 ”

　　打“校長(zhǎng)”不利真正減壓

　　很多高中的心理宣泄室，往往是一間六平米左右的房間，沒(méi)有窗戶，四周的墻壁被厚實(shí)的海綿包成淡黃色或天藍(lán)色的軟墻體。屋內(nèi)的白板或發(fā)泄墻上寫滿了“我一定要考上……大學(xué)”之類的勵(lì)志語(yǔ)句，時(shí)而配有用馬克筆畫下的笑臉和頭像。在屋子最顯眼處，往往掛著一個(gè)供學(xué)生擊打的沙袋。

　　“在個(gè)別城市的學(xué)校宣泄室，有校領(lǐng)導(dǎo)提供自己的照片貼在沙包上供人擊打宣泄，學(xué)校師生在心情不好時(shí)，就可以對(duì)著‘校長(zhǎng)’、‘班主任’任意踢打�！毙∮舾嬖V記者，但在對(duì)本市老師的走訪調(diào)查中，絕大部分老師反對(duì)學(xué)生將自己照片掛在沙包上擊打。

　　上大附中心理教師馬曉燕表示，宣泄并不是針對(duì)某一具體的人或者事物的行為，將老師照片掛在沙包上供學(xué)生擊打，不但不能夠緩解師生關(guān)系，反而有可能進(jìn)一步激化矛盾，變成報(bào)復(fù)行為，不利于成長(zhǎng)。

　　擊打宣泄易造成暴力傾向

　　在宣泄室通過(guò)擊打宣泄究竟會(huì)不會(huì)引發(fā)暴力傾向？郁勛賽咨詢了心理專家，得出暴力傾向與同學(xué)使用頻率有關(guān)的結(jié)果，如果只是一時(shí)，并不會(huì)引起暴力行為，但如果持續(xù)重復(fù)，就可能引起暴力傾向，并在生活中表現(xiàn)出來(lái)。

　　“不要有問(wèn)題就去宣泄室，把它當(dāng)成‘常來(lái)室’。 ”郁勛賽說(shuō)，常常“光顧”宣泄室擊打宣泄，不但容易形成暴力傾向，還降低了自身解決問(wèn)題的能力。郁勛賽建議，在宣泄室中可增加柔性器材，以及對(duì)宣泄行為的指導(dǎo)語(yǔ)，使宣泄方式更多元化，從而避免過(guò)多的暴力宣泄行為。同時(shí)，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在宣泄后的指導(dǎo)和幫助，對(duì)預(yù)防暴力傾向有積極的作用。