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　　-本報記者 徐福平

　　今年兩會上，轉變發(fā)展方式，調(diào)整經(jīng)濟結構成為代表委員們關注的熱點之一。企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級、轉方式、調(diào)結構的重要環(huán)節(jié)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技術工人，而這二者都離不開職業(yè)教育和技能培訓的發(fā)展。如何推進職業(yè)教育改革與發(fā)展，委員們紛紛建言獻策。

　　全國政協(xié)委員、青海省政協(xié)副主席鮑義志認為，當前職業(yè)教育面臨著定位不準、定性不清、投入不足的困境。職業(yè)教育的對象更多的是弱勢群體，農(nóng)民的孩子、城市困難家庭的孩子和一些找不到工作的人。大學擴招10年來，普通高校和職業(yè)院校非但沒有并行發(fā)展，反而出現(xiàn)兩極分化，前者大躍進，后者卻舉步維艱。

　　鮑義志以青海為例，作為一個西部經(jīng)濟欠發(fā)達的省份，青海有幾十個國家貧困縣，當務之急是為當?shù)孛撠毥饫�，而發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)專業(yè)技術人才是一條重要的途徑。建議教育部像抓“義務教育工程”那樣，對西部貧困地區(qū)實施“職業(yè)教育工程”，保障西部地區(qū)各級職業(yè)學校盡快改善辦學條件，促進人才培養(yǎng)，確保農(nóng)村勞動力轉移培訓有效開展，讓農(nóng)民工都能成為有知識、有技能的新型產(chǎn)業(yè)技術工人。

　　全國政協(xié)委員、廣州市政協(xié)主席朱振中認為，目前我國職業(yè)技術教育在法律地位方面、享受待遇方面、生源模式方面、成長空間方面存在的問題日益突出，建議將職業(yè)教育納入國家教育的主流體系中。首先是解除辦學層次的受限禁令。其次是確保職業(yè)學校教師及技能人才中高級技師、高級工、中級工等與國民教育序列的教師及工程技術人員中的高級工程師、工程師、助理工程師等在職稱、待遇及職務晉升等方面的平等。

　　全國政協(xié)委員、青海省西寧市第十四中學特級教師龐曉麗說，對職業(yè)教育發(fā)展應該進行統(tǒng)籌規(guī)劃，要根據(jù)經(jīng)濟結構調(diào)整、重點產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展、重點項目建設等需求，有預見性地設計、調(diào)整職業(yè)教育的專業(yè)設置、人才培養(yǎng)計劃，做到同步謀劃、同步發(fā)展并適度超前，實施有計劃的人才儲備策略，保證人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求有效銜接，完善人力資源市場體系建設。