寫(xiě)一筆好字,能給自己長(zhǎng)臉。但練字枯燥,于是常常偷懶。長(zhǎng)大后付出代價(jià),為不致淪落到手書(shū)被形容成“幾只蒼蠅被拍死在紙上”,只好橫平豎直地補(bǔ)課。
今后小孩子們大概不用走這樣的彎路了,有消息說(shuō),我國(guó)將推出針對(duì)大中小學(xué)的學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)。
但是,這件事仔細(xì)琢磨就有些問(wèn)題。按經(jīng)驗(yàn),某種事物一旦有了等級(jí)標(biāo)準(zhǔn),接下來(lái)必然是考試取證。然后火速建立健全培訓(xùn)、取證、資格認(rèn)定的產(chǎn)業(yè)鏈,最終就是本來(lái)已不堪重負(fù)的學(xué)生們,又被套上一道“枷鎖”,家長(zhǎng)又掏一筆培訓(xùn)費(fèi)。與多少年前不同的是,現(xiàn)在的家長(zhǎng)將不再用“長(zhǎng)臉”來(lái)教育孩子,取而代之的是更為實(shí)際的“特長(zhǎng)加分”。事實(shí)上,在上海師大今年免費(fèi)師范生自主招生面試中,鋼筆謄抄古詩(shī)就已經(jīng)成為考試內(nèi)容之一。
因?yàn)榇诵畔?lái)自教育部通氣會(huì),聞之者自然而然認(rèn)為等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)也將由教育部來(lái)制定。這又有了新問(wèn)題,書(shū)法審美是很個(gè)性化的,何以全社會(huì)好惡都要和教育部或者語(yǔ)言文字委員會(huì)的官員保持一致?如果不搞“壟斷審美”,引進(jìn)社會(huì)機(jī)構(gòu)評(píng)估,那么必有一番標(biāo)準(zhǔn)爭(zhēng)奪,字帖大戰(zhàn)。
此外,大中小學(xué)涵蓋了從稚嫩的“蝌蚪文”到富于個(gè)性的連筆字的整個(gè)過(guò)程。漢字的書(shū)寫(xiě)是極具個(gè)性的藝術(shù),且分楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)等多種。這么龐大的系統(tǒng)與相對(duì)簡(jiǎn)單的等級(jí)制度形成了悖論:如果以字體特征為取向,那么等級(jí)將極其復(fù)雜不利于操作;如果適應(yīng)等級(jí)的要求,那么就抹煞了漢字的藝術(shù)性。本來(lái)規(guī)范書(shū)寫(xiě)是要傳承文化,最后卻把書(shū)法最重要的藝術(shù)特征給“規(guī)范”沒(méi)了,豈非得不償失?
冒昧地說(shuō),專(zhuān)家們?nèi)绻皇窍霋辍皾h字書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)班”的錢(qián),而是真想為漢字、書(shū)法做點(diǎn)好事,就請(qǐng)不要把這些和“標(biāo)準(zhǔn)”、“等級(jí)”、“考試”之類(lèi)掛鉤。與其用考試考級(jí)這樣的壓力迫使學(xué)生重視漢字的書(shū)寫(xiě),還不如想點(diǎn)主意去引導(dǎo)孩子們的興趣,至不濟(jì),重拾“字兒是臉面”的老理也無(wú)不可。畢竟,要臉,想長(zhǎng)臉的人還是大多數(shù)。(張麗)
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