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　　教師有償補(bǔ)課一直以來就是一個熱門話題。寒假將至，相信全國各地各種各樣的補(bǔ)習(xí)班又會風(fēng)起云涌。黑格爾有句名言：“存在即合理。”隨著獨生子女家庭日趨增多，市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，許多家長“望子成龍，期女成鳳”心切，對子女的教育投資可謂不惜代價，這樣，教師有償補(bǔ)課就越辦越熱鬧。

　　為了制止教師有償補(bǔ)課這一現(xiàn)象，教育部專門下發(fā)了《關(guān)于貫徹<義務(wù)教育法>進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為的若干意見》〔教基 2006(19號)〕，規(guī)定：公辦學(xué)校不得自行以各種形式向?qū)W生和家長收費……地方各級教育行政部門和學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案，不得隨意增加考試科目的課時……嚴(yán)格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間；學(xué)校和教師不得占用節(jié)假日和休息時間組織學(xué)生上課和集體補(bǔ)課……主要內(nèi)容就是“五個堅持”和“五個不準(zhǔn)”，其核心就是嚴(yán)禁學(xué)校、在職教師以及非教育機(jī)構(gòu)占用學(xué)生休息時間有償補(bǔ)課和有償上新課。

　　而民間對教師有償補(bǔ)課褒貶不一。反對派認(rèn)為：正是教師在課堂上故意不認(rèn)真教書，家長才被迫送孩子去教師那里補(bǔ)課，教師補(bǔ)課純粹以賺錢為目的，家長被教師宰了；正是孩子進(jìn)了補(bǔ)習(xí)班，上課就完全沒有了負(fù)擔(dān)，總是依賴課后補(bǔ)習(xí)，養(yǎng)成上課不聽不問、課后補(bǔ)了再補(bǔ)的壞習(xí)慣，如此等等。支持派認(rèn)為：教師有償補(bǔ)課，一方面有利于優(yōu)良教學(xué)資源的充分利用，滿足家長和學(xué)生渴望“上名校、求名師”的需求；另一方面也符合市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律，為就業(yè)、兼職、勤工儉學(xué)提供了崗位。人們可以對教師提出了這樣或那樣道德要求，但決不能對教師進(jìn)行道德綁架。教師從事的是知識的傳播，他們在完成正常工作之外補(bǔ)課，是知識傳播的充分發(fā)揮和延長，按照勞動價值論的觀點，其腦力勞動需要得到肯定，人們沒有理由強(qiáng)制教師付出勞動而不獲取報酬，強(qiáng)行要求教師免費給學(xué)生補(bǔ)課其實質(zhì)就是對教師實施道德綁架。

　　值得注意的是，那種在課堂上故意不認(rèn)真教書而迫使家長送孩子補(bǔ)課這種師德很差的教師不能說沒有，但肯定不多。道理很簡單，如果一個老師連日常教學(xué)都搞不好，就是免費叫人來補(bǔ)課恐怕都招不到學(xué)生，更別說收費補(bǔ)課了。除非家長發(fā)神經(jīng)，否則決不會把自己的孩子送到這種老師那里去補(bǔ)課的。大量事實證明，凡是辦補(bǔ)課班不愁生員的老師，基本上都是學(xué)有專長教有特色的名牌教師，絕大多數(shù)人份內(nèi)工作做得非常完美，教學(xué)成績也非常突出�？梢哉f，在職任教的老師，費盡心思開發(fā)“自留地”，熱衷于名目繁多、形式不一的有償家教，開班補(bǔ)課，甚至不認(rèn)真上課，把精力放在補(bǔ)課班上來賺取額外收入，喪失師德的教師是少之又少。

　　事實上，只要應(yīng)試教育這根指揮棒依然還高高揚起，只要上大學(xué)依然是改變?nèi)松�命運的主要途徑，只要教師經(jīng)濟(jì)上還談不上寬裕，只要家長和學(xué)生還有這方面的要求，那么，教師有償補(bǔ)課現(xiàn)象就一定會存在。對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，對那些學(xué)有余力的學(xué)生快馬加鞭，在確保本職工作保質(zhì)保量完成和合理收費的前提下，有能力的教師開展有償補(bǔ)課小的方面講合情合理，大的方面講利國利民，相信絕大多數(shù)家長和學(xué)生會持歡迎態(tài)度，因此，我們的社會如其專門制訂規(guī)章企圖禁止教師有償補(bǔ)課，不如科學(xué)引導(dǎo)規(guī)范管理讓教師有償補(bǔ)課可以有序進(jìn)行。