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　　4月24日，教育部考試中心主任戴家干接受媒體訪(fǎng)談時(shí)指出，今后的高考制度將包括學(xué)業(yè)水平測(cè)試和綜合測(cè)試，改變“一考定終身”的考錄方式。這是一個(gè)今后的發(fā)展方向，因?yàn)�，它不僅僅符合中國(guó)的需要，也符合世界選拔人才和培養(yǎng)人才共同要走的道路。

　　對(duì)于深受應(yīng)試教育之苦的中國(guó)孩子，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天使般的喜訊。但就在我準(zhǔn)備咧嘴傻笑慶祝他們部分翻身得解放時(shí)，一股憂(yōu)慮涌上心頭。

　　在應(yīng)試教育體制不改變，學(xué)校辦學(xué)、管理模式依舊，尤其是公益性沒(méi)有真正回歸之前，某些天使般的消息可能會(huì)把學(xué)生推向更深層的苦海。

　　比如，在一些地方，人們激情澎湃地推進(jìn)的素質(zhì)教育，便在畸形的應(yīng)試教育體制與急功近利的市場(chǎng)化雙重?cái)D壓下，結(jié)合優(yōu)質(zhì)教育資源總體不足的大前提，變成了現(xiàn)實(shí)的災(zāi)難——多少在家中被當(dāng)成寶貝的孩子被廣大家長(zhǎng)驅(qū)使著學(xué)奧數(shù)、考鋼琴九級(jí)、苦練唱歌、跳舞、繪畫(huà)甚至掌握多門(mén)外語(yǔ)，結(jié)果是苦學(xué)科學(xué)文化知識(shí)外加天天苦練才藝，簡(jiǎn)直讓人無(wú)限同情。

　　“學(xué)業(yè)水平”測(cè)試大家都懂，就是傳統(tǒng)高考內(nèi)容，而“綜合測(cè)試”就學(xué)問(wèn)大了。中國(guó)學(xué)校分三六九等，怎么建立一個(gè)公平的衡量評(píng)價(jià)體系本身就是難題。一旦權(quán)力下放，讓地方和學(xué)校擁有更多自主權(quán)，肯定為少數(shù)人教育尋租大開(kāi)方便之門(mén)(您可別說(shuō)教育界目前是象牙塔內(nèi)一方凈土)，那就會(huì)為更多強(qiáng)勢(shì)階層的子女在考分不夠前提下順利上大學(xué)提供更便捷的階梯。假如這最終成為普遍存在的現(xiàn)實(shí)，重慶以后就不是萬(wàn)名農(nóng)村考生因?yàn)榫蜆I(yè)難自動(dòng)放棄高考了，是您如果不幸生在窮人家，不想放棄也難了。

　　另外，即使教育主管部門(mén)通過(guò)千辛萬(wàn)苦將全國(guó)可以具體操作的綜合測(cè)評(píng)體系建立起來(lái)，并建立了嚴(yán)格的監(jiān)管和懲處機(jī)制，那操作起來(lái)也不是像高考試卷那么簡(jiǎn)單，又靠什么監(jiān)督各學(xué)校能本著“不拘一格降人才”的精神執(zhí)行到位呢？靠“蠟炬成灰淚始干”的高尚師德嗎？鄙人承認(rèn)多數(shù)校長(zhǎng)、老師是稱(chēng)職的好園丁，但要說(shuō)全部都好，那簡(jiǎn)直是侮辱公眾智力。在這個(gè)前提下，要保障綜合測(cè)評(píng)體系公開(kāi)、公正實(shí)施，該付出多么昂貴的社會(huì)管理成本呀！

　　鑒于準(zhǔn)備改變“一考定終身”的教育主管部門(mén)是一片好心，鄙人也斗膽提點(diǎn)合理化建議。

　　如果高等教育回歸公益性原則，也就是說(shuō)核心高校資源繼續(xù)歸國(guó)有，那就堅(jiān)持現(xiàn)有高考制度不變，盡量在內(nèi)容上進(jìn)行更貼近實(shí)際的變革，進(jìn)而改變現(xiàn)有中小學(xué)教育方式和內(nèi)容，以捍衛(wèi)教育的起點(diǎn)公平——這點(diǎn)比任何內(nèi)容、方式變革都重要，因?yàn)樵谪毟徊痪�、階層分化的背景下，我們應(yīng)該盡可能保證所有人機(jī)會(huì)均等上大學(xué)——那是窮人子弟直接改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。

　　如果因?yàn)榻逃�投入少等原因難以舍棄市場(chǎng)化路徑，那不妨在明晰高校產(chǎn)權(quán)的前提下，吸納民營(yíng)資本，進(jìn)行股份化改造，健全其法人治理結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步給民辦高校國(guó)民待遇，自主招生也就有了制度保障前提。

　　惟愿鄙人純屬杞人憂(yōu)天。石述思