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　　“我們可以清楚地看到當代社會變革中受益最大的新興經(jīng)濟階層，迅速地將經(jīng)濟資本轉(zhuǎn)化為文化資本。”王雄說。

　　看似所占比例并不少的農(nóng)民階層，通過這樣簡單的計算后成了負差距最為明顯的階層。

　　按照《2000~2005年：我國職業(yè)結(jié)構(gòu)與社會階層結(jié)構(gòu)變遷》的統(tǒng)計，農(nóng)業(yè)勞動者在社會總體中所占比例為53.11%，但是在王雄所做調(diào)查中，來自農(nóng)民家庭的學生的比例僅為8.28%，兩者之間相差了 44.83%。

　　-44.83%真實地給農(nóng)村孩定了位：在社會中他們基數(shù)眾多，是社會分層的三角形寶塔最堅實的底座，但是在優(yōu)質(zhì)教育資源面前，他們面前的三角形顛倒了，僅有少數(shù)人擠進了重點高中，得以享受優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　30年里農(nóng)村娃上重點高中的數(shù)量從較少到很少

　　農(nóng)村孩子在重點高中人數(shù)較少的現(xiàn)象并不是近兩年才出現(xiàn)的。課題組還對江蘇省某一重點高中30年的學生檔案進行分析研究，發(fā)現(xiàn)來自農(nóng)村學生的數(shù)量呈下降趨勢。

　　1978年時，該校學生中最大的群體是來自工人家庭的孩子，占到學生總數(shù)的37.3%�？梢姡�工人確實是當時的“領(lǐng)導階級”；其次是專業(yè)人員(教師、醫(yī)生)(19.4%)和政府管理者(17.5%)。這是一所城市重點高中，也面向農(nóng)村和城郊招生，雖然來自農(nóng)村的學生所占比例也只有 5.1%，但也僅比來自企業(yè)管理者家庭的孩子低2.7個百分點。到了1988年，農(nóng)村學生所占比例下降為1.1%，1998年農(nóng)村學生所占比例曾經(jīng)上升到 4.6%，“由于擴招，擴大了重點高中的班級規(guī)模，農(nóng)村生源也隨之有所增加，但是這種增長是暫時的。”王雄說。到了2008年，該重點高中的農(nóng)村生源比例再次下降為1.1%。與此相反，來自企業(yè)管理者家庭的學生比例增幅顯著，從1978年的7.8%，上升到2008年的43.0%，來自政府管理者和專業(yè)人員(教師、醫(yī)生)家庭的學生比例相對穩(wěn)定，均在20%上下浮動。

　　縱觀30年，政府、企業(yè)、專業(yè)人員三類人員的子女在享受優(yōu)質(zhì)教育資源方面從優(yōu)勢階層(三類人員家庭孩子在重點高中中合計比例為 44.7%)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閺妱蓦A層(三類人員家庭孩子在重點高中中合計比例為77.6%)，而農(nóng)民連同工人和打工者家庭則成為名副其實的“弱勢群體”(三類人員家庭孩子在重點高中中合計比例從30年前的42.4%下降為5.9%)。

　　擇校生比例的增加擠占了農(nóng)村學生的機會

　　“我1985年參加工作，當時班里還有不少工人家庭的孩子，也有來自農(nóng)村的孩子，但是，現(xiàn)在來自這些家庭的孩子已經(jīng)很少見了�！币晃徊辉竿嘎缎彰�的重點高中老師說。

　　這位老師介紹，學生進入重點高中共有三條途徑：

　　首先是“名額分配”，也就是由高中直接下放到初中的名額。這些學生由初中學校推薦，通過這條途徑進入重點高中的學生大概有 20%~30%；其次是通過中考。這條途徑完全靠學生的真正實力，大概有50%的學生會通過這條路進入重點高中�！傲硗�20%~30%，有些地方甚至高達 50%的學生是通過擇校進入重點高中的”，那位不愿透露姓名的老師說。