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　　自主招生作為高校招生錄取方面的一項重要改革，從它推出以來就備受關注，現(xiàn)如今隨著自主招生比例的不斷增加，人們的關注度也更加高漲。一些培訓機構(gòu)也敏銳地從中看到了商機，于是自主招生輔導培訓項目也應運而生并且有不斷擴大之勢。

　　正是從2006年開始，學大教育就已經(jīng)推出自主招生輔導培訓項目，參加培訓的人數(shù)也由2006年的11人增長到目前的數(shù)百人，與2007年11月相比，報名人數(shù)增長了89%。新東方從2007年開始籌辦，調(diào)研，收集信息，在2008年秋季開設了自主招生考試培訓課程，目前，報名人數(shù)還在不斷增長。

　　●新政升溫催生課外輔導熱

　　據(jù)筆者了解，今年參加自主招生培訓項目的人數(shù)增長較快，那么到底是什么原因造成這一現(xiàn)象出現(xiàn)的呢？

　　“由于從2009年起教育部取消了自主招生5%的比例限制，自主招生高校的招生比例大幅增加。如北京大學將由2008年的5%提高到2009年的 10%，華東師大由2008年的5%，提高到2009年的超過7%。”學大個性化教育研究院首席研究員李文峰教授表示，這是催生培訓人數(shù)增加的主要原因。此外，新政策的變化致使家長和考生難以應對，而學校還處于正常的第一輪復習之中，不可能針對自主招生新政及時設計相應的課程，而課外輔導機構(gòu)恰恰成為了學校教育的有益補充，這也是培訓學生不斷增加的原因。

　　新東方中學優(yōu)能全科理科項目負責人費允杰也指出：“2008年自主招生高校由59所增加到68所，高校招生‘自主性’也得到了更多的體現(xiàn)，11月份各重點高校陸續(xù)公布自主招生政策，新政策的出臺是參加輔導培訓的學生不斷增加的主因。”

　　●自主招生培訓

　　更強調(diào)針對性和實用性

　　自主招生考試是高校為了選拔具有超常的創(chuàng)新和實踐能力，或在文學、藝術、體育等方面有特殊才能，或綜合素質(zhì)名列前茅的應屆高中畢業(yè)生而設立的。對此，自主招生培訓與以往的培訓有哪些不同呢？

　　李文峰教授指出，最大的不同是課程開發(fā)和應用更加具有針對性、實用性和個性化，比如主要針對全國68所自主招生院校的招生政策和要求，結(jié)合以往3年的自主招生教學經(jīng)驗，學大教育在全國136家學習中心同時展開了培訓課題研究。此外，培訓課程更加貼近考生的個性和要求，幫助不同層面、特征和優(yōu)勢的考生順利應對考試。

　　費允杰也表示，首先自主招生強調(diào)的是學生的綜合素質(zhì)，但自主招生考試還是以考試的形式考查考生的綜合素質(zhì)，所以還是會存在一定的答題技巧。同時，在學科上還有針對性復習的必要。

　　●什么樣的學生適合參加

　　自主招生培訓

　　自主招生考試是在探索更多符合人才培養(yǎng)特點選拔方式的背景下產(chǎn)生的，那么什么樣的學生更適合自主招生培訓呢？

　　費允杰指出，按照教育部的規(guī)定，一般要求是具有超常的創(chuàng)新和實踐能力，或在某些方面具有特殊才能，或綜合素質(zhì)名列前茅，而且必須是應屆高中畢業(yè)生，可以報名參加自主招生考試，而只要符合以上條件的考生，都適合參加自主招生培訓。

　　李文峰教授表示，單科學科成績特別拔尖、各學科成績比較平衡、處于中上水平的考生比較適合；在國際和國家級競賽中獲獎或?qū)W科總成績比較領先，在美術等藝術領域有突出成績，文科如作文、寫作、語言等人文科學方面有超強能力，在數(shù)學、物理、化學、生物等自然科學領域有突出學科特長，在科技領域具備創(chuàng)新和發(fā)明能力的考生，在某個學科領域具備特別才能的“奇才”和“怪才”，都適合參加自主招生輔導班的培訓。

　　●對自主招生培訓

　　大家看法各不相同

　　對于自主招生培訓這一新鮮事物各方面究竟是如何看的呢？

　　中國美術學院附中的胡雨松同學表示：“我報了學大的自主招生培訓課程，準備明年參加人大的自主招生考試，目前很有信心，就算沒有成功，對明年高考也大有裨益�！�

　　北京師范大學招生辦的有關老師則指出，自主招生考試連我們自己都不知道要考什么，沒有必要參加培訓，也用不著去作準備，這些都在于平時的學習與積累，帶著腦袋瓜來就可以。

　　而對于這項針對性很強的培訓，教育界人士普遍認為，這種做法有可能會讓學生產(chǎn)生心理負擔。教育問題研究專家、上海交通大學教授熊丙奇指出，自主招生考試的關鍵是看學生在答題的過程中用了哪些信息、哪些思路，主要是學生把自己具備的素質(zhì)以及知識運用的綜合能力體現(xiàn)出來，答案的本身并不重要，也沒有一個標準答案。

　　參與過今年自主招生的業(yè)內(nèi)人士認為，自主招生主要考查學生的綜合素質(zhì)和學習能力，在面試時，對學生的提問都是隨機的，在面試過程中，問題還會根據(jù)學生的情況不斷調(diào)整。他認為，學校不應該給學生強加知識性的培訓，相反，應該在學生的心理調(diào)適等方面加以引導。

　　文/李瑤琴