“再過(guò)幾天就要開(kāi)學(xué)了,馬上要讀小學(xué)一年級(jí)的女兒卻一點(diǎn)也興奮不起來(lái),反而對(duì)剛剛結(jié)束的幼兒園戀戀不舍。”昨日,家住武昌黃鸝路的黃女士向金報(bào)“教育熱線”求助:家長(zhǎng)怎么做才能激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)生活的向往?為此,記者專訪了武漢實(shí)驗(yàn)外校小學(xué)部一年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)鄒瑋老師。
“幼小銜接”成當(dāng)務(wù)之急
據(jù)了解,今年,武漢市小學(xué)新生約有7萬(wàn)人。如何讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活,完成從幼兒園到小學(xué)的“軟著陸”,已成為家長(zhǎng)和老師的當(dāng)務(wù)之急。
“對(duì)小學(xué)生活,不少新生抱著既向往、又害怕的心態(tài)。家長(zhǎng)若引導(dǎo)不當(dāng),小學(xué)新生就很容易產(chǎn)生‘入學(xué)不適’的情形!编u瑋表示,臨近開(kāi)學(xué)時(shí),有的家長(zhǎng)便把所有玩具統(tǒng)統(tǒng)收集起來(lái),并對(duì)孩子下禁令:從此沒(méi)有你玩的份;有的小孩一聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)“上小學(xué)后學(xué)習(xí)要緊一緊”,正在玩耍的孩子馬上站起來(lái),嚷著說(shuō)“我不要上學(xué)了”,原先對(duì)入學(xué)的憧憬情緒一掃而光。
提防孩子“三大不適”
“幼兒園偏重‘養(yǎng)’,即使學(xué)習(xí)活動(dòng)也是在寬松的環(huán)境下進(jìn)行的,沒(méi)有什么負(fù)擔(dān)。而小學(xué)則不同,有一整套教學(xué)計(jì)劃,新生適應(yīng)確實(shí)需要一段時(shí)間!编u瑋說(shuō),小學(xué)新生在入校前出現(xiàn)心理波動(dòng)很正常,家長(zhǎng)不用過(guò)分擔(dān)心。
她分析,小學(xué)新生“入學(xué)不適”心理表現(xiàn)主要有:一是缺少心理準(zhǔn)備,家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生活的某些“誤導(dǎo)”,也會(huì)讓孩子背上精神包袱,擔(dān)心上學(xué)后沒(méi)機(jī)會(huì)玩,嚴(yán)重的甚至?xí)䦟?duì)小學(xué)生活產(chǎn)生抵觸。二是學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成,坐不住,有的孩子喜歡說(shuō)話,不愛(ài)聽(tīng)別人說(shuō),上課注意力也難集中;三是生活準(zhǔn)備不足,早上無(wú)法按時(shí)起床上學(xué)。
四招助孩子轉(zhuǎn)換角色
鄒瑋認(rèn)為,家長(zhǎng)是孩子的“第一任”教師,在孩子入學(xué)之初,不僅要準(zhǔn)備孩子的學(xué)習(xí)用品,還要對(duì)孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)。因?yàn)樾W(xué)學(xué)習(xí)生活的起步非常重要,家長(zhǎng)把孩子的心理調(diào)適好,其實(shí)是一種更重要的“預(yù)備教育”。
“在臨近開(kāi)學(xué)前,家長(zhǎng)不妨從四方面引導(dǎo)孩子進(jìn)行入學(xué)前適應(yīng)!彼ㄗh,首先讓孩子從心理上認(rèn)可小學(xué)生“身份”。家長(zhǎng)不妨帶孩子到小學(xué)去轉(zhuǎn)一下,或與周?chē)男W(xué)生聊一聊,讓孩子了解“小朋友與小學(xué)生”的差別;其次培養(yǎng)孩子的注意力。家長(zhǎng)可嘗試著給孩子布置任務(wù),比如給父母講故事、繪畫(huà)等,并要求孩子在完成任務(wù)的過(guò)程中保持安靜、注意力集中;此外,逐步讓孩子確立時(shí)間觀念,給孩子規(guī)定好作息時(shí)間,以增強(qiáng)孩子的時(shí)間意識(shí)和約束力;第四,培養(yǎng)孩子正確的坐姿、自己整理文具的習(xí)慣、以及仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。 (記者郭會(huì)橋)
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