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　　中新網(wǎng)7月28日電 近年來，中國多名高官出自清華大學。清華大學為何多出領袖人才？新加坡《聯(lián)合早報》28日刊出中國社科院學者馮昭奎的文章做了介紹。

　　文章摘錄如下：

　　1965年初，時任中國高等教育部部長兼清華大學校長的蔣南翔在農(nóng)村“蹲點”，常常把清華大學的同學們叫到住處聊天。他有一次說：“有一句口號，說‘清華是培養(yǎng)紅色工程師的搖籃’，這句話是不全面的，應當說，我們不僅是培養(yǎng)紅色工程師的，我們是培養(yǎng)黨和人民各項事業(yè)的接班人的，包括將來黨和國家的領導人也將在你們當中產(chǎn)生�！�

　　當時，知識分子被稱作“臭老九”。因此，“成為黨和國家領導人”，在學生們看來簡直是不可想象的事情。然而，這句話卻被半個世紀后的事實所印證。

　　多名高官出自清華

　　僅以近年來的領導人而言，中共中央總書記、國家主席胡錦濤是水電系“65屆”， 中共中央政治局常委、全國人大委員長吳邦國是無線電電子學系“66屆”，已故中共中央政治局常委、國務院副總理黃菊是電機系“63屆”， 原中共中央政治局常委、中紀委書記吳官正是動力機械系“65屆”。

　　此外，原中共中央政治局委員、國務院副總理曾培炎是無線電電子學系“62屆”， 中共中央委員、國務委員華建敏是動力機械系“63屆”， 全國人大副委員長丁石孫是數(shù)學系“50屆”，全國政協(xié)副主席劉延東是化工系“70屆”，全國政協(xié)副主席李蒙是電機系“60屆”， 最高人民檢察院檢察長賈春旺是工程物理系“64屆”。

　　還有，水利部長汪恕誠是水利系“68屆”，司法部長張福森是自動控制系“65屆”，教育部長周濟是精密儀器系“70屆”，中國人民銀行行長周小川是經(jīng)管學院“85屆”，國務院發(fā)改委副主任解振華是工程物理系“77屆”。

　　為什么在中央領導干部當中有比較多的人出自清華大學,而且大多是在60年代前半期畢業(yè)的清華學子呢？這或許是在特定的歷史時期的一種偶然、一種巧合，但是，在這種偶然和巧合當中，未必沒有必然性因素。

　　比如，出身于理工科的清華畢業(yè)生在人到中年、積累了一定工作經(jīng)驗的時候，正好遇上了改革開放，整個國家從強調(diào)階級斗爭和政治掛帥轉(zhuǎn)向強調(diào)經(jīng)濟建設和科技興國的時期，使理工科出身的人才獲得了大顯身手的舞臺。當然，全國有很多理工科大學，為什么偏偏有那么多清華學子走上了各級領導崗位呢？這就不能不提到1952年12月開始擔任清華大學校長近14年的蔣南翔。

　　蔣校長提倡“又紅又�！�，絕非是要把清華大學辦成“政工干部學校”，他既強調(diào)“紅”，也強調(diào)“�！�。在50年代后期，當蔣南翔聽說有個別班級在辯論中把立志成為愛因斯坦的學生看作要走“白專道路”而加以批判時，曾嚴肅地指出：“千萬不能這樣說，清華如果能出愛因斯坦，那是清華的榮幸。”

　　為了培養(yǎng)一流的科學家和工程師，蔣南翔曾要求教務處從全校一萬多名學生中選拔出一些成績最優(yōu)秀、最有特長的“尖子”，通過制訂單獨的教學計劃，配備指導教師，多指定一些參考書，對其課程學習和畢業(yè)設計提出更高的要求。

　　在60年代初期，社會上一度盛行“唯成份論”，蔣南翔在學生中反復講：“唯成份論”在理論上是錯誤的，在實踐上是有害的。知識分子重在表現(xiàn)，不是看成份。

　　1964年2月和7月，毛澤東兩次對大學教育工作做出了重要指示，提出“課程可以砍掉一半”、“學生上課不愿聽講，可以打瞌睡”、“考試可以交頭接耳”以及“階級斗爭是你們(指大學生)的一門主課”等。當時，蔣南翔在一方面注意防止被扣上“違抗偉大領袖指示”的帽子，另一方面竭力保護清華大學腳踏實地、按部就班地培養(yǎng)學生的好傳統(tǒng)。

　　在主要培養(yǎng)科技人才的同時，蔣校長也很重視從政治覺悟高、學習成績好的學生黨團員中挑選學生政治干部，特別是從1953年開始建立了政治輔導員制度，他說：“一個人年輕時擔任一些政治工作，樹立正確的思想方法和工作方法，對一生的工作都會有好處。這就像唱京戲要從小訓練、科班出身一樣�！�

　　政治輔導員制度培養(yǎng)了大批領導骨干。到八九十年代，清華大學正副校長和黨委正副書記都曾經(jīng)擔任過政治輔導員。一部分擔任過政治輔導員的學生被輸送到企業(yè)、科研院所和黨政機關(guān)，很快成為領軍人物。又據(jù)統(tǒng)計，中共十四大、十五大、十六大，每屆都有9名中央委員及候補委員是五六十年代在清華擔任過政治輔導員的學子。在十六大中央領導集體中，政治局常委中有4人曾在清華大學學習過，其中3人擔任過政治輔導員。

　　當然，清華大學主要還是“工程師的搖籃”，從清華大學走出來的絕大多數(shù)同學都把一生奉獻給了專業(yè)技術(shù)工作。在某個時期改了行，成為各級領導的少數(shù)同學，畢業(yè)后最初也和絕大多數(shù)同學們一樣，深入到技術(shù)開發(fā)和生產(chǎn)第一線。

　　記得蔣南翔曾提出過一個著名的“干糧和獵槍”比喻，他把學生比喻為“獵人”，把學校老師教給的知識比喻為“干糧”，把自學能力比喻為“獵槍”。他說，如果學校只給獵人干糧，干糧總是有限的，獵人吃光了干糧，就會失去生存的希望；如果學校給了獵人以獵槍，教他打獵和在野外生存的本領，那獵人就可獲得源源不斷的食物，繼續(xù)生存下去。

　　很多同學都認為，自己在畢業(yè)后漫長的工作過程中，極大地得益于母校授給的“獵槍”。可以想見，走上各級領導崗位的清華學子，可能比其他同學更多地利用了這支“獵槍”。