作者：意大利基督教米蘭中文學(xué)校 陳夢(mèng)婷3月15日，在一所名叫 Paolo Frisi 的意大利高中學(xué)校里，學(xué)生正在上課 ，教室里傳來(lái)瑯瑯的讀書聲，笑容洋溢在學(xué)生們的臉上。好像都很正常，但近年來(lái)，學(xué)校有了巨大的變化。在過(guò)去的兩年中，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，促使全球教育系統(tǒng)迅速行動(dòng)，開啟了范圍內(nèi)的線上教學(xué)。
人群中，15歲的高二學(xué)生 Elisabetta 接受了采訪。這位學(xué)生在采訪中說(shuō)了她對(duì)線上課程的想法和學(xué)校的變化。
這一場(chǎng)史無(wú)前例的居家學(xué)習(xí)可以稱之為一場(chǎng)偉大的教育試驗(yàn)。過(guò)去慣常的教學(xué)方式很多都從線下搬到了線上，在線教育成為居家學(xué)習(xí)很重要的教學(xué)組織方式。這位學(xué)生認(rèn)為，此次在線教育實(shí)踐給后疫情時(shí)代的教育有兩個(gè)方面的啟示：學(xué)校教育的形態(tài)和價(jià)值。
疫情期間，老師家長(zhǎng)們都很焦慮，學(xué)生們脫離了教室環(huán)境下直接進(jìn)行管理交流的教學(xué)時(shí)空。在疫情防控之下的在線教育就像一面鏡子，折射出了學(xué)校教育存在的許多問(wèn)題。學(xué)生的自我規(guī)劃能力、自主管理能力和學(xué)習(xí)的自控能力，或者說(shuō)在在線教育下面臨重要的挑戰(zhàn)，恰恰折射和反映了過(guò)去我們教育存在的不足。我們過(guò)去更多關(guān)注了孩子知識(shí)的學(xué)習(xí)，關(guān)注了應(yīng)試科目的教育，但是對(duì)學(xué)生的自主發(fā)展本身重視得不夠。
在線上教育階段，學(xué)校教育，網(wǎng)絡(luò)教育，家庭教育，社會(huì)教育的邊界都打通了。確實(shí)居家學(xué)習(xí)中，學(xué)校教育和家庭教育的邊界消弭了，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，學(xué)生的學(xué)習(xí)從學(xué)校的環(huán)境轉(zhuǎn)到家庭教育的環(huán)境里。
為了解決這些問(wèn)題也為了幫助學(xué)生們，Paolo Frisi 學(xué)校組織了一些線下課外活動(dòng)，比如暑期班。暑期課程是在暑假時(shí)間進(jìn)入大學(xué)，通過(guò)短期集中的學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)并獲得有價(jià)值的學(xué)術(shù)資格的一種有效方式。 暑期課程對(duì)于不同的學(xué)生起到不同的作用：有時(shí)候能夠用于填補(bǔ)不同學(xué)習(xí)階段之間的差距，有時(shí)候則作為額外的專業(yè)資格培訓(xùn)。 暑期課程在包括人文學(xué)，生物與生命科學(xué)，自然科學(xué)等等。
現(xiàn)將訪談實(shí)錄摘要如下：
記者：你好，我是一位記者，我能問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題嗎？
學(xué)生：可以。
記者： 在過(guò)去的兩年中，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，促使全球教育系統(tǒng)迅速行動(dòng)，開啟了范圍內(nèi)的線上教學(xué)。你認(rèn)為此次大規(guī)模線上教學(xué)給我們帶來(lái)的最大啟發(fā)是什么呢？
學(xué)生：這一場(chǎng)史無(wú)前例的居家學(xué)習(xí)可以稱之為一場(chǎng)偉大的教育試驗(yàn)。我們過(guò)去慣常的教學(xué)方式很多都從線下搬到了線上，在線教育成為居家學(xué)習(xí)很重要的教學(xué)組織方式。我個(gè)人認(rèn)為，此次在線教育實(shí)踐給我們后疫情時(shí)代的教育有兩個(gè)方面的啟示：學(xué)校教育的形態(tài)和價(jià)值。
記者：那你認(rèn)為學(xué)校教育存在的形態(tài)有所變化？
學(xué)生：在線上教育階段，我們都在思考一個(gè)重大的關(guān)系，即學(xué)校教育，網(wǎng)絡(luò)教育，家庭教育，社會(huì)教育的關(guān)系。居家學(xué)習(xí)中，我們看到了學(xué)校教育和家庭教育的邊界消弭了，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，學(xué)生的學(xué)習(xí)從學(xué)校的環(huán)境轉(zhuǎn)到家庭教育的環(huán)境里。
記者：另外，你認(rèn)為學(xué)校教育的價(jià)值有什么變化？
學(xué)生：這也是我們可能要思考的一個(gè)方面：學(xué)校教育價(jià)值，到底是為應(yīng)試教育服務(wù)，為掌握知識(shí)服務(wù)，還是為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展服務(wù)？
疫情期間，我們的老師家長(zhǎng)們都很焦慮，學(xué)生們脫離了教室環(huán)境下直接進(jìn)行管理交流的教學(xué)時(shí)空。在疫情防控之下的線上教育向我們展示了學(xué)校教育存在的許多問(wèn)題。學(xué)生的自我規(guī)劃能力、自主管理能力和學(xué)習(xí)的自控能力，或者說(shuō)在在線教育下面臨重要的挑戰(zhàn)，恰恰折射和反映了過(guò)去我們教育存在的不足。我們過(guò)去更多關(guān)注了孩子知識(shí)的學(xué)習(xí)，關(guān)注了應(yīng)試科目的教育，但是對(duì)學(xué)生的自主發(fā)展本身重視得不夠。
記者：你覺(jué)得我們學(xué)校有做了什么為了解決這些問(wèn)題嗎？
學(xué)生：我校為了幫助學(xué)生們組織了一些線下課外活動(dòng)，比如暑期班。暑期課程是在暑假時(shí)間進(jìn)入大學(xué)，通過(guò)短期集中的學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)并獲得有價(jià)值的學(xué)術(shù)資格的一種有效方式。 暑期課程大概有兩種：補(bǔ)習(xí)班和興趣班。
記者：能采訪到你是我的榮幸，謝謝你的配合。
學(xué)生：我也很高興接受采訪。
