近日，有家長(zhǎng)向廣州日?qǐng)?bào)全媒體記者反映，孩子在學(xué)校總憋尿，原因是該班老師出于秩序管理需求，提出“上課/午休期間不能上廁所”的要求，個(gè)別學(xué)生不得不憋尿，直到下課或午休結(jié)束才去上廁所。家長(zhǎng)認(rèn)為，兒童尿量相對(duì)較多，長(zhǎng)期憋尿?qū)⒆由眢w有危害。如何讓孩子們遠(yuǎn)離“憋尿難題”？有校長(zhǎng)建議，老師應(yīng)給予學(xué)生一定的彈性空間，同時(shí)，家校攜手加強(qiáng)健康科普教育，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成下課如廁的好習(xí)慣。

　　家長(zhǎng)反映 長(zhǎng)期憋尿影響孩子身體健康

　　“孩子反映，個(gè)別老師不讓學(xué)生在課堂上去廁所。為了減少上廁所的次數(shù)，有同學(xué)說(shuō)‘那就不喝水了’，這可怎么行？”李女士的孩子就讀于天河區(qū)某小學(xué)，近日，她了解到孩子班級(jí)的老師不允許同學(xué)們?cè)谏险n期間上廁所。但是，在家長(zhǎng)看來(lái)，有的孩子天性好動(dòng)愛(ài)玩，在課間玩耍中可能會(huì)忽略尿意，無(wú)法及時(shí)排尿。而且，課間只有十分鐘時(shí)間，若上一位老師拖堂，則學(xué)生更沒(méi)時(shí)間上廁所。

　　“有的孩子特別聽(tīng)老師的話，老師不允許，學(xué)生只能憋著，憋出問(wèn)題了怎么辦？”李女士指出，班級(jí)中部分內(nèi)向靦腆的學(xué)生不敢向老師提出需求，有尿意只能憋著，亦會(huì)給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)，既無(wú)法集中精神聽(tīng)課，又影響身體健康。

　　有家長(zhǎng)對(duì)該老師的行為表示理解，部分小學(xué)生好動(dòng)調(diào)皮、沒(méi)有安全意識(shí)，若老師允許學(xué)生在課堂上隨意出教室，可能會(huì)出現(xiàn)安全隱患，也不利于老師管理好課堂紀(jì)律。但考慮到兒童長(zhǎng)期憋尿?qū)】涤形：Γ茉L家長(zhǎng)認(rèn)為，老師有必要給孩子在課堂、午休期間上廁所的彈性空間。

　　還有家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子排尿次數(shù)和飲水量、膀胱容量等多種因素有關(guān)。部分孩子因?yàn)樾玛惔x旺盛、喝水量大、膀胱容量小等生理原因，上廁所的頻率可能較為頻繁。老師應(yīng)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，允許孩子在上課期間去如廁，而不是一刀切地禁止。

　　家校聯(lián)手 強(qiáng)化培養(yǎng)孩子健康生活習(xí)慣

　　針對(duì)“憋尿難題”，天河區(qū)華景小學(xué)黨總支書記黃瑞萍認(rèn)為，答案不是簡(jiǎn)單的“行”還是“不行”，其背后還隱藏了家校如何聯(lián)手培養(yǎng)好孩子健康生活習(xí)慣的教育內(nèi)涵。她表示，“憋尿難題”反映了老師在班級(jí)管理中如何平衡好規(guī)定性與靈活性的問(wèn)題，也體現(xiàn)了習(xí)慣養(yǎng)成與科普教育如何更好融合的問(wèn)題。其實(shí)，保障學(xué)生身體健康和課堂秩序管理之間，不應(yīng)該存在矛盾。

　　憋尿肯定不利于孩子的健康成長(zhǎng)。要合理解決這一問(wèn)題，黃瑞萍建議家長(zhǎng)，注意從小培養(yǎng)孩子不憋尿的健康生活習(xí)慣?！坝袝r(shí)我們也會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)反映，在日常生活中，孩子容易突然想上廁所。還有家長(zhǎng)苦惱，小孩玩起電子產(chǎn)品來(lái)，什么都忘了，不喝水、不吃飯、不上廁所，把電子產(chǎn)品‘玩過(guò)癮’后，才想起來(lái)要去上廁所。”黃瑞萍指出，從孩子的幼兒時(shí)期起，家長(zhǎng)就需要開(kāi)始訓(xùn)練孩子及時(shí)排尿，培養(yǎng)孩子識(shí)別尿意的能力。

　　到了小學(xué)階段，家校需進(jìn)一步聯(lián)手協(xié)作，接力強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生形成健康的生活習(xí)慣。黃瑞萍介紹，學(xué)校和家長(zhǎng)可通過(guò)多種方式進(jìn)行科普教育。例如，華景小學(xué)設(shè)有“家長(zhǎng)課堂”，“如果有學(xué)生家長(zhǎng)是醫(yī)生，那么我們就邀請(qǐng)家長(zhǎng)作為專業(yè)人士，來(lái)學(xué)校給同學(xué)們開(kāi)講座，科普健康常識(shí)?！?/p>

　　“要做好幼小銜接、家校協(xié)作，需要學(xué)校從教育視角看問(wèn)題，遇到問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)協(xié)同解決?！秉S瑞萍指出，家校之間良性的協(xié)作，在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)溝通解決。有的家長(zhǎng)可能不太了解應(yīng)從小培養(yǎng)孩子及時(shí)排尿的習(xí)慣，或是到了小學(xué)才發(fā)現(xiàn)孩子存在憋尿問(wèn)題。這時(shí)，家校之間互相提醒，順暢溝通，才能更好地解決問(wèn)題。

　　給予包容 與學(xué)生建立良好信任關(guān)系

　　如果在課堂上遇到學(xué)生提出上廁所的需求，老師應(yīng)該怎么做？黃瑞萍建議，老師們首先可以“察言觀色”，從孩子的表情、身體語(yǔ)言中看出其是否真的尿急了。在允許學(xué)生去洗手間的同時(shí)，老師也要注意提醒同學(xué)，下次記得在課間先上洗手間，再去活動(dòng)玩耍?！霸诼鋵?shí)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)這件事上，老師剛開(kāi)始要有包容心，允許學(xué)生有一兩次機(jī)會(huì)，而不是直接不允許學(xué)生去上廁所。老師也要和學(xué)生約定好，希望下次不要出現(xiàn)類似情況。多種方法并用，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣?！?/p>

　　越秀區(qū)中星小學(xué)副校長(zhǎng)招靜雯同樣認(rèn)為，老師要正確看待學(xué)生的生理需求。大部分時(shí)候，孩子并不是故意違反紀(jì)律，而是出于正常的生理需求，需要上廁所。這種情況下，老師應(yīng)當(dāng)體諒學(xué)生。如果老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)頻繁上廁所的情況，也需要更加細(xì)心，向家長(zhǎng)及時(shí)反饋，了解學(xué)生是否存在身體不舒服等問(wèn)題。

　　針對(duì)部分學(xué)生不會(huì)向老師提出“上廁所”等訴求，招靜雯指出，很可能是師生之間尚未建立信任。學(xué)生向老師提出訴求，是學(xué)生認(rèn)可老師、信任老師的表現(xiàn)。因此，老師首先要讓孩子們信任自己，讓學(xué)生愿意、能夠提出訴求。

　　學(xué)校經(jīng)驗(yàn)：把課間活動(dòng)編成兒歌 師生共同制定規(guī)則

　　從幼兒園升入小學(xué)后，學(xué)生的課堂時(shí)間延長(zhǎng)，一節(jié)課40分鐘，剛開(kāi)始學(xué)生需要一段適應(yīng)期。為了做好幼小銜接，招靜雯介紹，該校低年級(jí)的老師會(huì)把孩子們?cè)谡n間要注意的事情編成兒歌，比如“下課了要休息，別忘書本要放好，擺桌椅、喝水、上廁所、散散步”，在一年級(jí)時(shí)就通過(guò)這類生動(dòng)有效的辦法，讓學(xué)生知道課間應(yīng)該做什么，養(yǎng)成在課間上廁所等多個(gè)好習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校也會(huì)提醒，老師要準(zhǔn)時(shí)下課，不拖堂，把課間10分鐘還給學(xué)生，讓學(xué)生有時(shí)間去安排課間活動(dòng)。

　　黃瑞萍也指出，老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更細(xì)化的引導(dǎo)和習(xí)慣培養(yǎng)?！袄纾蠋熆梢栽谖缧蓍_(kāi)始前10分鐘，提醒孩子們及時(shí)上洗手間；下課時(shí)，提醒孩子們先上洗手間，再去活動(dòng)。”

　　黃瑞萍建議，老師還可以通過(guò)和學(xué)生共同制定課堂、午休的規(guī)則，推動(dòng)孩子們形成紀(jì)律意識(shí)，主動(dòng)遵守規(guī)則?！白尯⒆觽儏⑴c制定規(guī)則，而不是由老師單方面規(guī)定，學(xué)生自然更愿意遵守，也會(huì)更敬畏規(guī)則。例如老師和學(xué)生約定好，課間要及時(shí)去上廁所，上課后除了特殊情況不去洗手間等?！?/p>

　　廣州日?qǐng)?bào)全媒體記者 林欣潼