想當年筆者讀中學的時候，最崇拜的是那些能夠上清華北大的哥哥姐姐，就算身邊有人能夠考上個二流大學，也會被長輩引為弄堂榜樣。若哪家祖墳冒青煙出了一個研究生學歷的，還不羨煞吾等。曾幾何時，高校擴招、教育注水，本科生若過江之鯽，研究生游戲煙酒紅塵。于是乎，用人單位的門檻開始水漲船高，土鱉學歷貶值，海龜文憑升值；于是乎，大批學子紛紛拋父別母，西行取經(jīng)。這不，據(jù)《青年報》載，今年上半年，美國駐滬領事館就發(fā)出學生簽證三萬兩千張，比去年同期增長四成半，完全可用“暴增”一字來形容。有意思的是，大多數(shù)學生去美國讀的可不是研究生，而是本科生，甚至不少學生是去讀高中的。由此看來，在不少學生家長心目中，國內(nèi)名校的地位算是越來越掉價了。

　　樂觀主義者或許會這么解讀這條新聞：留美大軍低齡化的出現(xiàn)，體現(xiàn)了我們強大的消費能力和消費意愿！要知道現(xiàn)在美國經(jīng)濟不景氣，有這么多中國家長愿意掏銀子送孩子來，人家老美樂意還來不及呢。

　　但據(jù)我所知，很多留美學生的家長并不是錢沒有地方燒了。留學大潮的主力家庭都只算得上中等偏上的家境，沒有破釜沉舟的勇氣，是不會花大價錢把孩子往地球另一邊送的。生源的大量外流，在根底上暴露的還是國內(nèi)教育體系的弊病。教改年年說歲歲喊，但除了收費越來越生猛以外，僵化劣質(zhì)的課程體系不變，應試教育的思路不變，脫離實踐的教法不變。就拿高中教育來說吧，現(xiàn)在中國甚至有一些學校都不能保證開全數(shù)、語、外、理、化、生、地、美、體這幾門基本課程，在高考指揮棒的壓力下，偏重主課擠壓副科的現(xiàn)象比比皆是。而在美國的一流高中中，能開出上百門選修課的學校也并不在少數(shù)，其中有些課程連我們的大學都不開，比如拉丁語、西班牙語、古希臘遺產(chǎn)、雕塑和陶器、婦女研究、大眾媒體、心理學、詩歌寫作、互聯(lián)網(wǎng)，等等。在體育類課程里面，人家則能夠開出曲棍球、橄欖球、壘球、射箭、水球、高爾夫這些精專項目，幾乎是國內(nèi)體校的水準。即使是傳統(tǒng)的數(shù)理課程，人家高中普遍教完微積分初等知識，可中國的大學生要讀到本科才學得到微積分。兩國高中教育的彼此差距已然如此之大，本科教育更是如此。現(xiàn)在網(wǎng)上瘋傳哈佛和耶魯?shù)让�校的教學視頻，很多網(wǎng)友看后，都驚呼海外名校教學理念之先進，以及教員素質(zhì)之高，并切膚于國內(nèi)大學教育內(nèi)容之陳腐�？诙�相傳之間，不知又有多少學子家長的心對大洋彼岸趨之若鶩了呢？

　　從長遠來看，中產(chǎn)階級教育移民海外，流失民族精氣、動搖國家人力資源之本，實為一戰(zhàn)略隱患。但若硬性堵塞國民海外求學之路，則既不合法理，又不徇常情。解決之道，唯有響應溫總理號召，鼓勵民間教育家進行教育探索，給教育體制的破冰者發(fā)出十道免死金牌。若非如此，我們恐將在二十一世紀的人才爭奪戰(zhàn)中難以獲勝。(吳越石)