兩年前，劉玲玲舉家從北京搬到英國考文垂市，正在讀小學(xué)的兒子也從國內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)到了當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校�！皟鹤釉趪鴥�(nèi)上到小學(xué)四年級(jí)，接觸的體育項(xiàng)目很少。但到英國兩年時(shí)間，就和這里主流的、非主流的體育項(xiàng)目，基本上都有了接觸和參與的機(jī)會(huì)。”劉玲玲曾經(jīng)不解，為什么學(xué)校要開展這么多的體育項(xiàng)目，尤其是像足球這種熱門體育項(xiàng)目，學(xué)校在開展時(shí)為什么還有那么多條條框框的規(guī)定？英國人到底是以一種什么樣的理念看待校園足球呢？

　　都知道英國是足球強(qiáng)國，但只有在英國生活和關(guān)注足球的中國人，才能真正體會(huì)到中英兩國在開展足球運(yùn)動(dòng)上的差距，可能和兩國的地理距離一樣遠(yuǎn)。多年來，中國一直試圖借用海外的力量發(fā)展本國足球，如今，英國先進(jìn)的校園足球發(fā)展體系也成為中國學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組正配合孫中山青少年基金會(huì)，將英式校園足球培養(yǎng)體系引入中國，中英雙方目前已經(jīng)開始為期15年的合作�！疤魬�(zhàn)性很大�！睂O中山青少年基金會(huì)總干事鄭少強(qiáng)近日在倫敦向記者表示，“因?yàn)�，如果只是學(xué)習(xí)一些表面的做法，英式校園足球發(fā)展體系依然很難在中國生根發(fā)芽，但英國在發(fā)展校園足球上的理念，又與中國對(duì)校園足球的理解有著巨大差異。”

　　足球被英國視作軟實(shí)力象征

　　“英國人沒有把足球簡單地看成是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，而是視作英國文化的一部分�！编嵣購�(qiáng)表示，“因?yàn)榘炎闱蛱嵘�到了文化層面，英國�?duì)校園足球的重視程度可能會(huì)超出中國人的想象�！�

　　現(xiàn)代足球起源于英國，現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和章程最早都是由英國人創(chuàng)立的。現(xiàn)在，國際足聯(lián)國際足球理事會(huì)的8個(gè)席位中，英國仍占據(jù)4席。鄭少強(qiáng)介紹說：“時(shí)至今日，國際足聯(lián)在全球推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)開展的許多規(guī)則和模式，仍然是在英國人的主導(dǎo)下進(jìn)行的，國際足聯(lián)青少年足球發(fā)展計(jì)劃也主要是套用英國的做法�！�

　　英國人將他們整套的足球發(fā)展法規(guī)和章程視為一種無形資產(chǎn)，英國人樂意傳授這種無形資產(chǎn)，以促進(jìn)其他國家足球水平的發(fā)展，就像中國積極推動(dòng)武術(shù)走向世界，日本和韓國將柔道和跆拳道推向世界一樣，英國是把足球看作國家軟實(shí)力的象征。盡管英國隊(duì)在世界大賽中的成績不是最好的，但他們在國際足壇掌握的話語權(quán)，擁有的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定者地位，及其足球產(chǎn)業(yè)的高度發(fā)展水平，卻是其他任何一個(gè)國家難以企及的。

　　歷經(jīng)100多年發(fā)展的英國足球，在校園足球的開展方面已經(jīng)建立了完善的制度。依照英足總社會(huì)青少年和校園足球管理小組制定的社會(huì)青少年和校園足球開展管理手冊，當(dāng)學(xué)校舉辦普及性的足球活動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)老師不能是體育教師，“也就是說，英國學(xué)校里帶著學(xué)生們踢球的老師，很可能是教數(shù)學(xué)、教英文、教自然科學(xué)的，除非學(xué)校足球隊(duì)的教練才有可能是體育老師�！睘槭裁雌占靶缘膶W(xué)校足球活動(dòng)要由文化課的老師來指導(dǎo)？鄭少強(qiáng)介紹說：“這正是英國人將足球視作文化的體現(xiàn)，校園足球的開展要與其他學(xué)科融合起來，而不是一個(gè)孤零零的體育項(xiàng)目，這樣的效果很可能是在任何一門學(xué)科的課堂上，老師與學(xué)生之間都能在足球上找到共同話題，同時(shí)，任何足球活動(dòng)都可以在全校師生中產(chǎn)生共鳴�！�

　　“在英國學(xué)校，老師教足球必須先通過考核。”鄭少強(qiáng)介紹說，“非體育學(xué)科的老師自愿報(bào)名，接受英足總相關(guān)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)和考核，考核通過后獲得資質(zhì)證書，才能在學(xué)校教足球。自愿報(bào)名是為了保證在學(xué)校教足球的老師對(duì)足球有較高的熱情和興趣，培訓(xùn)和考核的過程，則是為了確保足球老師具備相應(yīng)的足球技術(shù)和運(yùn)動(dòng)能力�！�

　　社會(huì)青少年及校園足球開展管理手冊，是英足總領(lǐng)導(dǎo)英格蘭地區(qū)發(fā)展校園足球的法規(guī)性文件，其中不僅規(guī)定了足球教師的選聘辦法，還對(duì)校園足球開展過程中，涉及政府、學(xué)校、社會(huì)等方面的具體工作，進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。

　　英國校園足球是足球發(fā)展的根基

　　依照英足總統(tǒng)計(jì)的數(shù)字，英格蘭地區(qū)目前26000所各類學(xué)校中，有18000所學(xué)校參加各種級(jí)別的足球聯(lián)賽，加上社會(huì)上存在的各種校外青少年足球俱樂部，英格蘭地區(qū)共有37500多個(gè)校園及校外青少年足球俱樂部，137000多支青少年足球隊(duì)，涵蓋300多萬名青少年球員。英格蘭地區(qū)每年舉辦1200多個(gè)各種規(guī)模的足球聯(lián)賽，英格蘭地區(qū)用于開展青少年足球活動(dòng)的場地有35000多個(gè)，除了學(xué)校場地之外，還有遍布城鄉(xiāng)的各類體育場地可供使用。

　　中國青少年足球開展情況沒有系統(tǒng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國足協(xié)曾在2008年公布過全國青少年足球運(yùn)動(dòng)員的數(shù)字，大約有7000人，這與英格蘭地區(qū)300萬青少年球員的數(shù)字相去甚遠(yuǎn)。

　　在為青少年參加足球運(yùn)動(dòng)提供充足的場地之余，英足總也對(duì)校園及社會(huì)青少年如何參加足球運(yùn)動(dòng)制定了指導(dǎo)方針。比如，青少年在參加足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)首先培養(yǎng)忠誠和榮譽(yù)意識(shí)；學(xué)齡期的青少年球員如果被職業(yè)俱樂部等校外機(jī)構(gòu)看中，其轉(zhuǎn)學(xué)和離校是否可行，必須經(jīng)過校方對(duì)學(xué)生的品格、學(xué)習(xí)成績和道德素養(yǎng)等方面進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)估�！霸趪鴥�(nèi)，一個(gè)孩子能否往職業(yè)球員方向發(fā)展，只需要看孩子的運(yùn)動(dòng)才能。但在英國，如果一個(gè)孩子只有足球才能而其他方面的素質(zhì)很欠缺，學(xué)校是不會(huì)允許他成為足球運(yùn)動(dòng)員的�！编嵣購�(qiáng)表示，“這也是為孩子的未來成長負(fù)責(zé)。可以想象，一個(gè)在文化和道德品質(zhì)方面有缺失的孩子，提前開始接受足球?qū)�業(yè)培訓(xùn)，如果日后又不能成為職業(yè)球員，他的未來還怎么發(fā)展？英國校園足球開展的一個(gè)宗旨是，一個(gè)青少年無論有無成為職業(yè)球員的可能，其首先都應(yīng)是一個(gè)具備全面素質(zhì)的社會(huì)有用之材�！�

　　能否成功引入培訓(xùn)體系根在觀念改變

　　雄厚的青少年基礎(chǔ)，是英國足球競技水平長期居于世界先進(jìn)地位的保證。盡管英國的校園足球培訓(xùn)體系是在一套復(fù)雜的法規(guī)下發(fā)展起來，但這套體系并非不能移植到他國。

　　德國在世界杯上的戰(zhàn)績遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于英國，但德國的青少年足球培訓(xùn)體系實(shí)際上也是借鑒英國的模式建立的；30年前，日本從英足總?cè)�盤引進(jìn)了英式青少年足球培訓(xùn)體系，校園足球水平隨之大幅度提升。

　　30年后，日本足球的整體實(shí)力實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。但英足總更感興趣的是，日本校園足球的發(fā)展，提高了一代青少年的身體素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作精神、社會(huì)責(zé)任感和民族榮譽(yù)感，這些才是英國開展校園足球的理念精髓。所謂足球競技水平的騰飛，不過是水到渠成的結(jié)果。

　　英國青少年足球開展的主要載體是學(xué)校，因此，英足總希望目前正在與中方合作開展的“陽光體育——中英校園少年足球”項(xiàng)目，也能得到中國教育和文化部門的大力支持。讓鄭少強(qiáng)感到棘手的是，中國校園足球的開展卻存在體育和教育部門如何協(xié)調(diào)的問題，“按照英國人的理念，校園足球是不能與學(xué)校教育割裂的。但中國現(xiàn)在似乎是將校園足球的開展，看作是提高中國足球水平的需要，對(duì)足球仍然有很強(qiáng)的功利目的�！�

　　“其實(shí)，英足總現(xiàn)在也很擔(dān)心中國是否能成功引入英式校園足球培訓(xùn)體系�！编嵣購�(qiáng)表示，“中國的相關(guān)主管部門需要真正想清楚，我們開展校園足球的目的是什么。發(fā)展校園足球的目的，是讓足球成為青少年健康成長的推動(dòng)力，而不是為了提高中國足球的競技水平。后者是結(jié)果，不是目的。”

　　日本引進(jìn)英式校園足球培訓(xùn)體系的成功，在于日本真正理解了開展校園足球的真諦，進(jìn)而從本質(zhì)而非形式上推動(dòng)英式校園足球培訓(xùn)體系在全國的落實(shí)和開展。

　　中國已經(jīng)是奧運(yùn)金牌大國，但三大球的孱弱，尤其足球項(xiàng)目無緣倫敦奧運(yùn)會(huì)，的確是中國體育的尷尬。中國渴望成為足球大國，多年來也做過一些嘗試，但一直收效甚微，原因就在于我們的出發(fā)點(diǎn)錯(cuò)了。(慈鑫)